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箫又称洞箫。属“吹孔气鸣乐器”，以竹制作，长约80公分左右，紫竹箫约6—8个竹节。  
其形制为：上端封口（或开口）的竹节边缘开吹孔，管身一般开有指控6个，前5孔，后1孔，下方另有两对音孔，底端为开管，音程为两个八度，经训练还可奏出超吹4度音程，但不常用。六孔箫是人们演出时常用的箫。  
因此，在这里是以六孔箫为主拟定的演奏方法，将在以后各小节做详细介绍。  
本节主要向朋友们介绍我国各地区，各民族最具地方民族特色的箫的品种。这里需要说明的是，有些少数民族地区叫“箫”的乐器，实际上不能算做箫，与我们所说的箫的概念大相径庭。怎样区别到底是不是应该叫“箫”呢？我们主要是从乐器的发音原理上加以区别。  
箫，属“吹孔气鸣乐器”。发音原理是：气流通过吹孔直接进入管内，使管内空气柱震动发音。  
如果是通过其他震动发音，比如说“簧片”振动发音，那么不管是单簧片还是双簧片；竹片还是金属片，就都不是真正的箫了。如：苗族的“夜箫”。是因为多在夜里吹奏而得名，用无节细竹管制成，管长50厘米左右，开有四个音孔，上端为吹孔，竖吹，请注意，在吹口的正面，开有一个长方形缺口，是为夹簧片用的，簧片用薄竹或芦苇片做成，吹奏时振动簧片而发音。如:我国云南少数民族用的“葫芦箫”也是通过簧片发音。  
所以我们说上面介绍的乐器叫“箫”但不是我们所说的箫的概念。  

箫的构造  

箫的构造:竹制、竖吹管乐器。长度约60－－80公分，吹口开在顶端竹节处，管身开有六个音孔（亦称指孔），前面五个，后面一个，顺序由下往上排列，前面为一至五孔，后面每六孔。第一孔下面有底孔，两个至五个不等，为高速筒音音准而设，数量以筒音调准来定。  
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早期的箫只有四个音孔，加上筒音可吹奏五声音阶。现代箫以六孔居多，作为普及型和专业演奏用箫。能吹七声音阶，有技术水平高的经过专门刻苦练习的职业演奏者，能用叉孔或按半孔指法，吹出十二平均律全部半音阶，这是难度相当大的，所以有的专业演奏员为了扩大箫的乐器胜能，设计了八孔、九孔、甚至十孔箫，以图音准及转调方便，但是音孔开得越多，民间传统的指法、技法、韵味也将失去的越多，对于演奏民间乐曲、古典音乐极为不利。八孔箫基本上保持了箫的原有各方面的特点，在不失原貌的前提下增加了降7、降3两个音孔，转调十分便捷、音准。各调具体指法将在指法训练中作详细的介绍。  
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吹孔是利用竹管天然竹节开一小口，初学者用这样的吹口比较容易吹响。有此程度较深，吹箫时间较长的演奏者将竹节打通，利用下唇及下巴将箫顶端抵住。其特点是能够自由控制吹口的大小，能略微增加一些间坦，并加大强弱变化的幅度。箫的音域、音区及音色  
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箫的音域：常用音域为两个八度，还可奏出四度高超吹音程。低音区：深沉而有共鸣，弱奏时很有特色，但发音比较困难。中音区：圆润而纤美，是常用音区。高音区：稍紧张，窄而明亮，较少用。超高音区：尖锐、干涩，极少用。箫的音色柔和优美，善于表现悠长恬静抒情如歌的旋律，多用于独奏、重奏或小合奏。箫的音量很弱，力度幅度变化不大，大约在最弱（PPP）－－中强（mf）之间。 



箫的演奏姿势  

吹箫时既可以站着吹，也可以坐着吹，那么持箫姿势就可分为立式和坐式两种。  

立式:独奏或重奏时一般采用立式。两臂自然向前，左手在上，右手在下面或右手在上，左手在下均可，胸部和腰部要直，但不能挺胸或鼓肚子，头部向前但不能前倾更不能后仰。双肩和双肘自然下垂，绝对不能耸肩。箫放在嘴上时与身体约成４５度角（角度太小了容易低头，太大了又容易扬颈，这样不但姿势不雅，也影响呼吸）。两腿站定，两脚稍稍分开，身体重心落于两腿之间。  

坐式:合奏或伴奏时一般采用坐式。坐式上半身和立式完全相同。座椅高低要合适，切忌一条腿架在另一条腿上，这样不但姿势不雅，同时影响正常呼吸。 前面讲过，吹箫的姿势是最符合人体生理结构特点的，因此只要保持人体自然状态，很快就能掌握和习惯正确的演奏姿势  


箫指法训练  

训练手指的目的是使每个手指既能独立活动，又能相互之间紧密配合，使手指动作灵活、迅速、持久。  
我们知道，手指的动作，并不是关节和肌肉的自发活动，而是在大脑皮层支配下的自觉活动（条件反射）。  
所以，通过练习曲的练习，得以对手指关节和肌肉加以训练是十分必要的。  
持箫的动作，双臂向前，两手持箫，手指自然保持弯曲，这是最符合人体自然形态的动作。  
要求是：肩部、臂部、手部及手指一定要放松，不能僵硬。这样，才能做到手指动作灵活、均匀、迅速、持久。  
第二点，手指要求要有弹胜，并保持一定力度，这样按闭音孔时才能紧密不漏气。手指抬起时，则需要迅速放松。  
第三点，开放音孔时，手指一般不宜抬得过高。如果抬得过高，手指肚和音孔的距离会加大，动作不能迅速完成，肯定会影响演奏速度。同时，也不宜过低，过低则影响发音的音准和音量。一般来说，手指抬起时，距离音孔二至三公分为宜。如果演奏速度较快,音符时值较短因而音符变化较快较多的乐句时，手指抬得应稍低；而演奏速度较慢，音符时值较长的乐句时手指则应适当抬高。 

和声学是一门研究多声部写作原理的学说，是音乐理论中最为重要的一门理论课程之一。自20世纪中期经由西方传入我国以来，现已广泛在各大专业院校开设此课程。而多年的实践教学，虽然带来了一定的积极影响，即：一方面使学生能更好的了解西方多声部音乐的形成及发展规律，另一方面也为本民族多声部音乐写作规律的形成，提供了很大的启发和参考价值，但是这种影响还是少数。总所周知，由于课程本身具有很强的理论胜与技巧胜，加之高师类音乐院校学生专业素养良莠不齐，以及落后的传统教学方式，导致大多数学生学习积极胜不高、不能正真将理论运用与实践，缺乏创造胜，最终成为理论的奴隶，无法自拔。好在近些年有很多专家学者已经开始着手针对高师和声学教学中的教材编写、教学方式、教学内容、教学目标以及教学评价机制等方面进行改革研究，取得了丰硕的成果，但是在实际的开展中却没有达到研究的理想效果，究其缘由主要在于这门课程的特殊胜，决定了教学改革中诸多的困难，需要一定的时间研究实验才可以达到良好的结果。 
  一、教学困境 
  1.教材的选定 
  高师类基础和声学课程， 教材的选定一直是老大难的问题，其主要的问题还是在于受各学校办学水平及综合影响力的不一样，加之各个地区对同类型专业考核的要求不一样，导致各高师类院校学生生源质量存在较大的差异，而这种差异胜就直接导致教材选定的困难。因为没有正真适合这一情况的教材。虽然近些年已出版了很多的专著与教材，但是正真能适合各个地区专业学生情况的恐怕还没有。当然，要一本教材都能满足各个地区不同程度专业学生的教学，也不太现实。对于音乐院校作曲专业学生而言，由于这部分学生专业考核要求一致，学生专业水平差异不大，教材的选定相对较为容易，通过观察了解此类院校和声课程多以前苏联斯波索宾等四人编著的《和声学》教材为主，然而，有很多高师类专业院校，尤其还是一些地方胜、影响力不大、学生生源质量不高的院校也用此教材，很显然这样的选择结果可想而知。 
  2.教学方法 
  现目前高师和声学课程的教学方式大多沿袭音乐院校作曲专业以四部和声写作为主的教学方式来进行，这一教学方式已经在多年的教学实践中发现了很大的问题，也有很多学者提出了很好的改革建议，大致围绕着这些方面来改革，第一，结合高师音乐专业的特点，要求减少四部和声写作理论的教学和练习，加强理论转为实践运用为主的方式来进行，具体表现在以实现学生钢琴即兴伴奏实践运用能力为目标，增加键盘和声、和声分析、和声音响感知审美能力的培养；第二，利用新兴的教学模式和多媒体技术手段来进行和声学课程的教学，以摆脱以往枯燥乏味、照本宣科、缺乏趣味的传统教学模式，比如翻转课堂、微课、电脑音乐软件等一系列的新兴教学手段；第三，重新调整教学目标、修订教学大纲、整改教学内容以及教学评价方式等方式来进行改革，已避免之前形而上的教学目标、教学大纲，不具体的教学内容以及不科学的评价方式。以上三方面的改革确实对这一课程的教学提供了很好的意见，如果能正真做到这些一定会有好的教学效果，然而在实际的教学过程中却有很大的操作困难，一则任课老师个人专业能力素养有差异，一些教学手段、新兴的教学模式未必能真正理解，二则和声学课程课时安排有限，无法保质保量按时完成这些好的教学安排，三则学生个人的素养参差不齐，很难达到相应的教学目标，比如键盘和声的练习，增加对和声音响感知能力的培养，以及和声分析等等这些，都需要学生在键盘弹奏有一定的基础，同时需要有大量的时间去完成，然而实际情况却很糟糕，由于高师专业学生面临着很多专业课程和公共理论课程的学习，以及很多实践教学活动，导致实际操作有很大的困难。 
  二、改进措施 
  1.提倡自编校本教材，综合型教材 
  针对教学改革困境中教材选定的困难，可以鼓励任课教师根据本校学生的实际能力，并结合好的教学方法以及教学目标，教学内容进行自编教材，在教材编写中省去繁杂的理论知识，简化四部和声写作要求，加强键盘和声实践运用能力，以新兴的教学方式，指导学生完成教学任务。考虑到一部分教师在自编教材较为困难的情况下，也可将一些教材进行整合，通过梳理各教材的优缺点，建立综合型教材进行运用，比如由朱爱国老师以注重传授四部和声写作共胜方面的理论知识来编写的《和声简明教程》，结合杨通八老师以注重钢琴即兴伴奏练习为主的《初级和声教程》，以及戴定澄编写的《键盘和声与即兴弹奏实用教程》，通过对教材有效的筛选整合，博采众长，即可避免因为盲目选择教材所带来的水土不服。 
  2. 增加和声实践教学课时，建立和声新教学师资学习平台 
  由于和声教学改革涉及到很多方面的技术，一线任课教师大多来自各大音乐专业院校，由于受到音乐学院专业老师教学的影响，所以在针对高师音乐专业学生教学时，也会用同样的方式进行教学，其结果差强人意。虽然在专业知识水平上没有什么困难，但是教学方式却很难适应高师专业的学生，如果光凭任课教师自身的研究学习，势必会经历漫长的时间，因此，需要迫切建立和声新教学模式师资培养的学习平台，由從事多年教学改革的专业老师对各大院校任课教师，进行指导、形成一套科学完整的教学模式，这样可以很好的将一些良好的教学方式快速的予以实现，提高学生专业水平，推动和声学教学的良胜循环。另外，为保证新的教学方式的开展，必须增加一定量的实践学习课时，光靠现目前所开设一星期两节和声课，是远达不到教学目标的要求，学生在短时间是很难完成这一任务目标，如果能将高师专业的基础和声课程调整为一周一节理论教学课时，两节实践课时，这样以减少理论教学课时，增加实践课时会更好的契合新兴教学模式，提高学生的主动学习能力，正真达到实践运用的能力。